盡管中國(guó)大小城市中各種英語培訓(xùn)遍地開花,很多幼兒園都開設(shè)了英語課,但來自美國(guó)在中國(guó)做了5年外教的James始終很困惑:“中國(guó)人真的重視英語學(xué)習(xí)嗎?”
James從美國(guó)來中國(guó)做中學(xué)外教已經(jīng)5年了,他只會(huì)用中文進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的日常會(huì)話。初,James是在西南某省會(huì)城市一所重點(diǎn)公辦中學(xué)做外教。去年,為了實(shí)現(xiàn)自己的教育理念,他辭職去了一所私立的國(guó)際學(xué)校做志愿者,從事的依然是他喜愛的英語教學(xué)。
這所學(xué)校頗具規(guī)模,招收從小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)學(xué)生,在校生有近2000人。僅英語教學(xué)組就有20多名老師。James是學(xué)校僅有的兩名外教之一。來到這所學(xué)校之前,James對(duì)新的學(xué)校充滿期待。在他之前擔(dān)任外教的那所重點(diǎn)中學(xué),他感覺無論是老師還是學(xué)生,學(xué)習(xí)英語主要都是為了應(yīng)付考試,他期待國(guó)際學(xué)校會(huì)有所不同。
但他很快發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校雖然冠以“國(guó)際學(xué)?!钡拿Q,但其實(shí)和那些公立的一中、二中、三中并沒有不同。他曾向校長(zhǎng)提出來,我們既然是國(guó)際學(xué)校,是不是應(yīng)該營(yíng)造出更多外語學(xué)習(xí)的文化氛圍,比如所有建筑、路牌應(yīng)該有英文標(biāo)識(shí),建立英語角之類的,但校長(zhǎng)不置可否。
更讓James意外的是,一個(gè)辦公室里雖然有多位英語老師,但他們除了跟他打個(gè)招呼外,幾乎不跟他說話,也沒人向他提過任何問題。他的朋友寬慰他:“或許是因?yàn)樗麄儧]有問題吧?!?/p>
老師如此,學(xué)生也差不多,很少有學(xué)生在他下課后圍著他提問的,即便這些學(xué)生中還有不少人計(jì)劃要出國(guó)上大學(xué)。
James非常不解:為什么很多中國(guó)人寧愿花很多錢去上各種各樣的英語培訓(xùn)班,卻不利用現(xiàn)成的他來提高英語口語?而且據(jù)他所知,很多英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的外教并不具備教師資質(zhì),就像一個(gè)人會(huì)說中文就可以做中文老師嗎?
有一次,James問新來的小張老師:“你覺得劉老師的英語怎么樣?”劉老師是這座城市數(shù)一數(shù)二的中學(xué)英語教學(xué)名師,被這所學(xué)校高薪聘請(qǐng)來的。小張老師說:“當(dāng)然好了,她是我的偶像?!钡獼ames很認(rèn)真地說:“你不要跟她學(xué),她的英語不好。”原因是,在學(xué)校年底為歡迎外教的聚會(huì)上,劉老師代表英語教學(xué)組用英語致辭,盡管有所準(zhǔn)備,但聽起來很不流利,James還聽出了一些顯而易見的錯(cuò)誤。
如果劉老師的英語都不好,那學(xué)校里哪個(gè)中國(guó)老師的英語才算好呢?小張老師想到了小李老師。小李老師是80后,她教的班級(jí)英語成績(jī)一直在全年級(jí)排名第一。小張老師認(rèn)為80后一代對(duì)英語口語的重視肯定要超過70后、60后老師。但James依然搖頭。他說,盡管在同一個(gè)辦公室工作,小李老師迄今為止只對(duì)他說過兩句話,一句是Hello,一句是Byebye。不久之前,James在校園里碰到小李老師,小李老師跟他打了招呼就要走,James正好有事想找小李老師,可是他說了一大段話后,小李老師不知道是沒有聽懂還是有事,沒做任何回應(yīng),只是磕磕巴巴地說,我還有事,先走了。James只得無奈地聳聳肩。
給學(xué)生上課需要錄音,英語教科組決定組織英語老師們自己來錄。James主動(dòng)請(qǐng)纓來?yè)?dān)任其中一個(gè)角色,但是遭到了委婉的拒絕,理由是:他說的英語很多同學(xué)都聽不懂。
同樣的尷尬,有不少外教都遇到過。在西南地區(qū)某職業(yè)院校執(zhí)教的一些國(guó)際志愿者老師針對(duì)在校的中國(guó)老師開設(shè)了英語課,老師們非常踴躍地報(bào)名參加,初根據(jù)老師們的英語水平開設(shè)了3個(gè)班,不久后便成了兩個(gè)班,一個(gè)班,后連一個(gè)班也沒剩下幾個(gè)人。一年過去了,這所學(xué)校的中國(guó)老師雖然很是為自己工作的學(xué)校有多位外教而驕傲,但大多數(shù)老師的英語會(huì)話能力并沒有任何提高。有不少外教都遇到過當(dāng)自己對(duì)別人表示感謝的時(shí)候,聽到對(duì)方回答:“No thanks!”(編者注:錯(cuò)誤的表達(dá))
一位從事多年英語教學(xué)的老師認(rèn)為,這既有中國(guó)人面子思想重害怕說錯(cuò)了丟人的因素,也和中國(guó)人學(xué)習(xí)功利性太強(qiáng)不無關(guān)系。表面上看,中國(guó)英語學(xué)習(xí)非常熱,但那是因?yàn)閷W(xué)生升學(xué)要考,大學(xué)還要過級(jí),考研究生、評(píng)職稱、出國(guó)都要考英語。一旦沒有了目的,很多人就失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。很多人都是為了考試而學(xué),而不是為了應(yīng)用而學(xué)。他自己在教學(xué)中也碰到過類似的尷尬。初他在自己任課的班上嘗試用純英語進(jìn)行教學(xué),很快遭到了學(xué)生們的抵制。其中一個(gè)理由就是聽不懂,還有學(xué)生認(rèn)為老師講了半天,一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都沒有突出?!拔覜]想到和我上初中的時(shí)候比起來,20年過去了,英語教學(xué)還是一樣的模式,如果一節(jié)課沒有講多少個(gè)單詞,多少個(gè)詞組,多少個(gè)語法,學(xué)生就認(rèn)為你這個(gè)老師上課上得不好。時(shí)間一長(zhǎng),不僅是學(xué)生,家長(zhǎng)、學(xué)校都會(huì)來給你施加壓力?!睙o奈之下,他只能調(diào)整自己的授課方式,變得越來越“中規(guī)中矩”,漸漸地,說他上課好的聲音也多了起來。
但他心里卻很悲哀:“會(huì)不會(huì)有一天,當(dāng)我成為學(xué)生心目中的好老師,卻成了與來自英語國(guó)家的朋友,連日常的英語會(huì)話都無法進(jìn)行的英語老師?”