放飛星艦的大佬是怎么升學(xué)的

近日，馬斯克星艦實驗成功刷屏了幾乎所有互聯(lián)網(wǎng)科技頭版。各大媒體對此大肆曝光，同時也讓人們再次對這位科技大佬贊嘆連連。

馬斯克的成功自然歸功于他的天賦和執(zhí)著，他對任何事物都有新穎獨特的看法。

在他求學(xué)的階段，他先是在滑鐵盧大學(xué)和女王大學(xué)的抉擇中，拋棄了明顯名頭更盛的前者，原因是滑鐵盧大學(xué)放眼望去全是男性，且多是紈绔。用他自己的話說“我可不想和他們一起虛度這段時間，我需要更正常的社交”。

后來他覺得女王大學(xué)對他沒有什么幫助，就學(xué)著其他同學(xué)轉(zhuǎn)去了賓大沃頓。這是一所世界頂·尖的商學(xué)院，面對金融、營銷這些看似有更多回報的賺錢專業(yè)，他卻選擇了帶有社科屬性的經(jīng)濟學(xué)。他認(rèn)為金融家和律師對這個世界都沒什么貢獻，工程師才是更好的選擇。

因此，在他拿到經(jīng)濟學(xué)學(xué)士學(xué)位后，又在賓大拿下了物理學(xué)的本科。而后他又決定去斯坦福，打算在那里進行更深層次的物理學(xué)研究。

可就在進入斯坦福的第三天，他就被好友說動，一起投身風(fēng)頭正熱的互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域大干一票。

離校之前，他問導(dǎo)師，“我打算暫停學(xué)習(xí)去創(chuàng)業(yè)，如果我創(chuàng)業(yè)失敗，可以回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)嗎？”在得到了肯定的答復(fù)后，他再無顧慮，全身心的進入了互聯(lián)網(wǎng)的世界，也徹底告別了自己的學(xué)生時代。

炮轟美國教育 自辦學(xué)校

回看馬斯克的求學(xué)經(jīng)歷，整個階段他都是根據(jù)自己的興趣選擇自己想去的學(xué)校和喜歡的專業(yè)。他從小就有明確的愛好，很早就知道自己未來要做什么，這無疑是幸運且令人羨慕的。

在對子女的教育中，他也鼓勵自己的孩子先找到自己的興趣，再規(guī)劃求學(xué)的路徑。這一點從他為自己孩子開辦的學(xué)校就可以看出來。

是的，除了建立SPACE X、創(chuàng)辦特斯拉、改造推特外，馬斯克還開設(shè)了符合自己教育觀的學(xué)校Ad Astra。他把自己的子女們從其他學(xué)校接出來，并把他們打包送進了Ad Astra。

對于教育，馬斯克有自己的哲學(xué)。他曾在社交平臺炮轟美國教育，稱“過去幾年美國大學(xué)畢業(yè)生的能力明顯下降”“現(xiàn)在的教育方式使人軟弱”等。

作為實干家的馬斯克在狂噴過后，轉(zhuǎn)頭就開辦了自己的學(xué)校。

Ad Astra主要面向自己和SPACE X員工的孩子，提供免費教學(xué)，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。

學(xué)校還取消了年級制度，不通過年齡，而是通過能力和興趣評估，將學(xué)生分類到不同的學(xué)習(xí)小組。

課堂上沒有傳統(tǒng)的書本教育，而是讓孩子們通過玩游戲，在沒有提示的情況下自己摸索規(guī)則，并找到解決問題的辦法。

根據(jù)馬斯克的規(guī)劃，學(xué)校將從中小學(xué)開始運營，不斷擴大規(guī)模，最·后將創(chuàng)建一所致力于提供最·高水平教育的大學(xué)。這所學(xué)校會提供線下和線上的教學(xué)，以STEM學(xué)科為重點，并鼓勵學(xué)生在解決實際問題時運用跨學(xué)科的知識和技能。

本末倒置的升學(xué)規(guī)劃

我們知道很多如今的大佬都曾入讀名校后退學(xué)，比爾蓋茨、喬布斯，再到如今的馬斯克、王碩，他們不約而同的認(rèn)為，當(dāng)學(xué)校無法再給你更多提升時，即使如斯坦?；騇IT這樣的名校，也不值得再去留戀。

他們在很早的時候就已經(jīng)有了相當(dāng)明確的發(fā)展方向和目標(biāo)，同時也很清楚自身急需解決的問題。有了這些，他們就知道了自己真正要學(xué)什么，在哪里可以學(xué)到，自然而然的就找到了適合自己的求學(xué)路徑，也有充足的內(nèi)驅(qū)力去完成學(xué)業(yè)。

反觀如今國內(nèi)大多數(shù)留學(xué)人的情況，通常對選專業(yè)的思考是這樣的：

“現(xiàn)在金融好賺錢，我要學(xué)商科”

“計算機是未來幾十年的熱門領(lǐng)域，我要學(xué)計算機”

“我爸媽想讓我做律師，我要學(xué)法學(xué)”

可能也就只有講個性的藝術(shù)生們，才是憑著本心去選專業(yè)的真勇士......

大家都自以為有著“清晰”的目標(biāo)，盲目的把最·多的精力留給沖擊被人們“神化”的世界名校，卻無暇探索和發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的自我。

在無以數(shù)計的申請文書中，我們都在偽裝自己是某個領(lǐng)域的真愛粉，是和目標(biāo)校性格匹配的狂信徒，卻“無視”了自己內(nèi)心真正的需求。

這種功利性求學(xué)的心態(tài)越來越呈趨勢，教育的意義被逐漸的本末倒置，人們?yōu)榱撕谜夜ぷ?，呼吁學(xué)校多開一些就業(yè)導(dǎo)向的課程。而美國引以為傲的通識教育，真正的精髓，卻被貶低為“無用且耗時的形式化教育”。

我們無從得知這種改變到底是從何時開始的，但我們知道這樣的局面不是好苗頭。可是現(xiàn)在：文社科因不好就業(yè)被冷落面臨關(guān)停，熱門的STEM學(xué)科人們擠破頭去搶，即使面臨倒閉危險，美國大學(xué)想到的救場方案卻是“college-in-3”......

那如果college in 3不行，會不會再研究college in 2, in 1，到最·后，啪，college沒了？

所以，馬斯克才會在社交平臺上大喊“美國教育亟待改革”，需要改變的不只是課程和政策，而是為了提高知名度而越加短視的辦學(xué)理念。

而對于申請者一方來說，我們在被社會大趨勢裹挾的情況下，除了無奈妥協(xié)以外，是否還有更積極的面對方式。這是留給我們的思考題。