你不是在教育孩子，你只是在制造痛苦 ?

恐嚇教育是對孩子的軟暴力。

用“恐嚇”制造痛苦，除了透支孩子對父母的信任，喪失父母的威嚴(yán)，對孩子的教育沒有任何正向影響。

——虎媽

前幾天，看到一個(gè)網(wǎng)友在知乎上提問：孩子犯錯(cuò)了，我把他帶到小黑屋看恐怖片當(dāng)做懲罰，這樣教育可能會(huì)對他的心理造成怎樣的影響？

看到這位家長的教育方式，有網(wǎng)友直截了當(dāng)?shù)靥岢觯耗悴皇窃诮逃⒆?，你只是在制造痛苦?/p>

有些家長會(huì)采用責(zé)罵、恐嚇、體罰、否定等方式，讓孩子聽話。

這些方式都是家長利用自己身份的優(yōu)勢，通過讓孩子感到恐懼、痛苦，從而達(dá)到讓孩子乖乖聽話的目的。

但通過痛苦的方式來教育孩子，不是管教，是傷害。

生活中，很多家長都無意中采取了這種傷害孩子的教育方式。

比如，有些家長喜歡用“你再不……，我就……”、“如果你不好好……，我就……”這類溝通方式管教孩子，讓孩子屈服。

《契約式教育》一書中提到了部分強(qiáng)勢家長在教育上的錯(cuò)誤觀點(diǎn)：只有在孩子心目中樹立權(quán)威，孩子才不敢犯錯(cuò)。

教育孩子時(shí)，常常態(tài)度生硬，言語粗暴，缺乏感情。

打一頓、罵一頓，確實(shí)立竿見影，能讓孩子安分下來。

但從長遠(yuǎn)來看，這種方式治標(biāo)不治本。當(dāng)父母不在身邊，孩子很可能繼續(xù)犯錯(cuò)。

痛苦的教育方式并不能讓孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，更沒有教會(huì)他們?nèi)绾胃恼?，只是教?huì)了孩子如何避免被懲罰。

想引導(dǎo)孩子改變錯(cuò)誤行為，給予他們關(guān)愛才是正確之道。

家庭教育中，如果父母長期采取“制造痛苦式”教育，會(huì)讓孩子陷入習(xí)得性無助，不斷自我否定，喪失生活的斗志。

美國心理學(xué)家馬丁· 塞利格曼曾經(jīng)做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：

把狗關(guān)在籠子里，只要蜂音器一響，就給予電擊。

數(shù)次實(shí)驗(yàn)后，蜂音器一響，在給電擊前，先把籠門打開，此時(shí)狗不但不逃而是不等電擊出現(xiàn)就先倒在地開始呻吟和顫抖，本來可以主動(dòng)的逃避卻絕望地等待痛苦的來臨。

習(xí)得性無助是因?yàn)橹貜?fù)的失敗，讓人陷入失助的境地，從而放棄抗?fàn)?、自暴自棄?/p>

在網(wǎng)上看到過這樣一句話：不良的評(píng)價(jià)與誤導(dǎo)，會(huì)使兒童的自我意識(shí)產(chǎn)生混亂，影響兒童人格的健康發(fā)展。

深以為然。

教育家馬卡連柯說過：

不要以為只有你們在同孩子談話、教訓(xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育，你們在生活中的每時(shí)每刻，甚至你們不在場的時(shí)候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑……這一切對兒童有重要意義。

父母對孩子的教育是無處不在、潛移默化的。孩子犯錯(cuò)時(shí)，父母的態(tài)度和做法將影響孩子一生。

父母是成年人，應(yīng)該學(xué)會(huì)管理自己的情緒，用理性的態(tài)度面對孩子的是與非。

只有這樣，孩子才能認(rèn)清自己的行為，從而改善自己的行為。