為什么要把珠心算放入幼兒教育？

華羅庚有句名言：“數(shù)學(xué)起源于數(shù)”。數(shù)學(xué)最 好 的方法就是移動所數(shù)的對象。心理學(xué)家皮亞杰的研究也表明，移動操作是形成數(shù)的關(guān)鍵。珠心算教學(xué)通過算盤的直觀作用和教師的引導(dǎo)，讓幼兒在算盤上進(jìn)行實(shí)際操作，逐步加深對數(shù)的理解，形成初步的數(shù)的概念。

如認(rèn)識“3”，先讓幼兒從3本書、3個(gè)蘋果等具體的數(shù)出發(fā)，在算盤上撥入3顆下珠表示這個(gè)數(shù)，讓幼兒形成“3”的表象，作為抽象數(shù)字“3”的物質(zhì)支柱，然后認(rèn)識數(shù)字“3”，通過“物.珠.-數(shù)”的教學(xué)過程，使算珠成為具體數(shù)過渡到抽象數(shù)的橋梁。

蘇霍姆林斯基說過：兒童的智慧在兒童的手指尖上。珠心算訓(xùn)練正好是通過雙手協(xié)調(diào)撥珠來進(jìn)行的。這種雙手撥珠的操作活動，起到手腦并用的效果，促進(jìn)了幼兒左右腦的平衡發(fā)展。

同時(shí)快速記數(shù)、認(rèn)數(shù)，計(jì)算準(zhǔn)確、迅速，要求幼兒眼、耳、手、口等多種感官協(xié)調(diào)一致地共同參與，有效地培養(yǎng)了幼兒的記憶力、理解力、注意力、思維能力，強(qiáng)化了意志，增強(qiáng)了分析、判斷能力。通常珠心算的計(jì)算過程，幼兒必須高度集中注意力，進(jìn)行積極思考，仔細(xì)觀察，并須立即做出判斷，而且還要立即采取行動，這必然促進(jìn)幼兒觀察力、分析綜合能力、判斷能力的發(fā)展。

珠心算在幼兒園教學(xué)中的定位，決定了幼兒學(xué)習(xí)珠心算 ，不僅是為了提高計(jì)算能力，而且是為了發(fā)展幼兒注意力、觀察力、記憶力、想象力和判斷力等綜合心理能力，更是為了加強(qiáng)左右腦的開發(fā)。

珠心算學(xué)習(xí)是一科學(xué)習(xí)、多科受益、終身受益的課程，在4-8歲階段對孩子的智力發(fā)展提供更大的可能性，讓孩子從小養(yǎng)成好習(xí)慣，學(xué)會融會貫通的學(xué)習(xí)方法，懂得舉一反三的重要性。

堅(jiān)持學(xué)習(xí)珠心算的孩子，能夠達(dá)到的水平，幾乎是在報(bào)數(shù)結(jié)束之后，答案就可以呼之欲出。這是為什么呢？在極其短的時(shí)間里面大腦高速運(yùn)算，精神力高度集中，才能夠達(dá)到的一個(gè)效果。