全國政協(xié)委員唐江澎表示:“孩子只有分數贏不了未來的大考”。您怎么看？

近日，關心孩子教育的各位家長都被一則消息刷屏了。

教育的真諦是什么？

關于高考的制度要不要調整？

我們的孩子究竟需要怎樣的教育？

……

唐委員的這一席話，一經發(fā)表就在網上引發(fā)了熱議。對于委員的發(fā)言，您怎么看？歡迎留言區(qū)與我們討論。

01、只有分數不行，但沒有分數萬萬不行

正如唐委員所說“學生沒有分數，就過不了今天的高考”。

只有分數的孩子，肯定沒辦法應對人生中的好多考驗，但放在現實中，沒有分數的孩子也許連面臨更高考驗的機會都不會有。

高考，是全世界范圍內相對公平的選拔方式?？赡懿簧偌议L會覺得高考制度不合理，扼殺孩子的天性，是唯分數論的元兇，創(chuàng)造了無數眼高手低的“做題家”，造成了家長的教育焦慮。但只要我們把眼光放到全國，放到不同的人群眾，就不難理解，為什么高考是一項必要的選拔制度：

對于一小部分家庭而言，高考僅僅是一個選項；

對一些家庭而言，通過高考，是人生的必經之路；

而對還有一些家庭而言，高考，則是唯 一的一條能夠改變命運，向上攀登的出路。

正是因為有了高考這一統(tǒng)一且相對公平的考核制度，無數普通家庭的孩子才能通過自己的努力，接觸更高等的學府，擁有更好的學習渠道，從而提升自己的人生質量。

02、大考無法回避，教育的重點更應該選對

作為“人生一考”的高考，未來很長一段時間仍然將是每一個孩子都無法回避的考驗。既然無法回避，我們的教育重點更應該選對。

目前，在全社會比拼“雞娃”的氛圍下，家長們往往更重視孩子的解題技巧、“加分技巧”的學習，忽略了孩子的底層能力培養(yǎng)。一旦孩子學習效果的不盡如人意，往往就開始焦慮起來，覺得是孩子學習不夠努力或者是所選的補習班效果不佳，這完全是教育的誤區(qū)。

實際上，孩子的學習需要從兒童心理角度、兒童基本學習能力和實際年齡標準上存在的發(fā)展不平衡方面考慮，特別是年齡較低，剛展開學習生涯的孩子，我們的培養(yǎng)重點，應該放在孩子的底層能力——學習能力上。

03、重視學習能力培養(yǎng)，幫助孩子應對未來挑戰(zhàn)

學習能力，是運動力、認知力、情感力的綜合能力。對于處于學習狀態(tài)的孩子來說，他具體體現在聽、說、讀、寫、計算、思考、社交與情緒調節(jié)各個方面。

擁有完備的運動力，孩子能夠協(xié)調四肢的運動，擁有良好的感覺統(tǒng)合能力，協(xié)調觸覺、聽覺、視覺等感覺通路，幫助大腦更好地接受外界的信息，同時也能擁有強健的體魄和充沛的體力來應對學習的挑戰(zhàn)。

擁有完備的認知力，孩子就擁有了學習所必備的注意力、記憶力，能夠高效地吸收課堂知識，同時，擁有良好的閱讀理解與邏輯思維能力，孩子在自學、解決問題上，就有了行動的資本，將孩子的終身學習變?yōu)榭赡堋?/p>

擁有完備的情感力，孩子就能控制自己的情緒，擁有較高的情商。在不斷解決問題中學會與人合作，建立健全而優(yōu)秀的人格。

唯有培養(yǎng)孩子的學習能力，使能力發(fā)展更均衡、全面，才能讓孩子能夠有條件進行自主學習與終身學習，才能**孩子從容應對學業(yè)與社會的各方面挑戰(zhàn)。

這也對應了，唐校長所說的：“好的教育應該是培養(yǎng)終生運動者、責任擔當者、問題解決者和優(yōu)雅生活者，給孩子們健全而優(yōu)秀的人格，贏得未來的幸福，造福國家社會。”

我們每個家長都渴望為孩子提供好的教育，但我們都不能不考慮高考，是因為它相對公平而又無法避免。孩子的學習是個足夠復雜的問題，每個家庭都將自己的情緒嫁接在孩子的學習上。因此我們更應該選對教育的切入點，培養(yǎng)好孩子的學習能力。

因為只有學習能力是一切學習的底層能力，培養(yǎng)好學習能力，孩子除了能應對學業(yè)的挑戰(zhàn)，更能有能力解決生活中的一切難題，成為一個真正的終身學習者，與問題解決者。