少兒美術(shù)啟蒙教育如何均衡收與放？

幼兒初學美術(shù)是應(yīng)該讓他隨意涂畫還是有章可循的訓練？這個問題與教學經(jīng)驗相結(jié)合，有一些教學實踐經(jīng)驗的教師認為，繪畫這個動作是幼兒與生俱來的一種能力，孩子是通過繪畫這種表現(xiàn)形式來傳遞自己多方面的感官體驗，同時又通過繪畫的大腦思維來促進多種感官的主動感知，這是一個循環(huán)發(fā)展促進的大腦意識。

針對于幼兒初學繪畫是收還是放的問題，我們試想一下，一個未存儲印象和記憶的大腦空間，能夠顯現(xiàn)出圖像感嗎？所以，針對于幼兒的初次體驗，我們要做的第一步就是充分的信任我們的孩子，幫助他尋找一個事物認知的角度和方法，調(diào)動他的自主感官來體驗和記憶，然后鼓勵他充分的表達，表達過程中的繪畫動作要充分的放，讓他在無拘束和恐懼的情況下，放松快樂的完成這個感知表達。至于畫面呈現(xiàn)的圖像，先期是為了配合幼兒的綜合感官而完成的一個動作，家長不要刻意的追求畫面的完整、色彩和機構(gòu)的清晰，更有甚于畫面表達的真實和象形程度。

一定要充分的相信寶貝，給予他支持、幫助和信任，讓他敢于自我嘗試和體驗，敢于真實大膽的充分表達。千萬不要小看這兩個“敢于”，一個幼兒思維感官是否能有效的主動打開和調(diào)動，完全取決于家長啟蒙教育中這兩個態(tài)度和動作。當這種思維習慣逐漸養(yǎng)成時，就幫助幼兒完成了一個獨立思維的良好習慣。繪畫的一些技巧和表現(xiàn)形式也是不容忽視的，隨著幼兒的不斷長大，社會事物認知不斷成熟，自我要求的不斷提高，繪畫呈現(xiàn)的畫面感就成了幼兒自我能力考評的一種度量衡。此時，適度的將不同畫材的特點巧妙的引入幼兒繪畫中，將不同畫材的不同表現(xiàn)形式教給幼兒，特別注意的是，此時的技巧滲透一定不要拘于模式化，要根據(jù)繪畫的表現(xiàn)要求順勢給孩子技巧助力，這樣幼兒才能靈活的運用各種技巧，此時的繪畫技巧也就成為了幼兒繪畫游戲過程中的很多組件，幫助幼兒完善的表達自主思維的感官語言。當這些能力和動作不斷熟練完成后，一個具有獨立人格思維的“藝術(shù)家”就已初具雛形了！

繪畫的大功能就是幫助幼兒選擇視角認知社會，不同的視角選擇角度將決定幼兒不同的思維方式和認知形態(tài)，所以，幼兒的繪畫啟蒙要放的是思維視角和表達態(tài)度，要收的是幼兒感官認知的合理區(qū)間和相應(yīng)科學遞進的繪畫語言與技巧。

孩子是一張白紙，當準備在這種紙上動筆時，家長一定要先保護好每張紙的特性，千萬不要像復印機一般把精華的特質(zhì)抹殺在萌芽之中！